công dân 10 bài 9

Lớp- Ngày dạy 9 1 9 2 9 3 9 4 Vắng TUẦN: 17 TIẾT: 17 HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Bài 10: LÍ TƯỞNG SỐNG CỦA THANH NIÊN I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1. Kiến thức - Nêu được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam hiện nay. - Nêu được thế nào là lí tưởng sống. Xem bói bài Tarot về nghề nghiệp hôm nay 8/10/2021: Chọn một lá bài Tarot dưới đây theo trực giác! Dân chơi. Trắc nghiệm. Cung Hoàng Đạo Quiz Tarot. Video; Ảnh; 0. Trắc nghiệm; Cung Hoàng Đạo; Quiz; Tarot; Thứ sáu, 8/10/2021, 14:30 (GMT+7) Tarot: Bạn dễ thành công nếu theo đuổi ngành 9. Là mặt trời thì tỏa nắng, là phụ nữ chắc chắn xinh. Chúc chị em phụ nữ ngày 20/10 luôn tươi thắm như đóa hoa hồng, rực rỡ như ánh ban mai. 10. Phụ nữ xinh đẹp như một ly rượu, đàn bà thông minh tựa tách trà. Rượu nồng khiến ta say, còn trà thơm làm cho ta tỉnh. Dù say hay tỉnh, ta vẫn yêu người. Phụ nữ tuyệt vời như một vầng mặt trời. Toán Lớp 9. Chương 1: Căn Bậc Hai. Căn Bậc Ba. Bài 1: Căn bậc hai. Bài 2: Căn thức bậc hai và hằng đẳng thức căn bậc hai. Bài 3: Liên hệ giữa phép nhân và phép khai phương. Bài 4: Liên hệ giữa phép chia và phép khai phương. Bài 5: Bảng căn bậc hai. Bài 6: Biến đổi đơn giản Shoutbox. Bên E Nhân xuất hóa đơn VAT đầu vào cho các doanh nghiệp,. Bao gồm: linh kiện, sữa chữa, vận chuyển, xây dựng, nhân công, Xăng dầu, may mặc, thực phẩm, ăn uống, quà tặng v.v.. tất cả ngành nghề. Hóa đơn hợp lệ, % hợp lý, hỗ trợ chuyển khoản ,uy tín, bảo mật Site De Rencontre Pour Les Ado Sans Inscription. Kết nối tri thức với cuộc sốngGiáo dục công dân lớp 6 Bài 9 Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có gợi ý và hướng dẫn giải chi tiết cho từng phần học. Các đáp án bám sát chương trình thực tế phù hợp với chương trình học GDCD 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Mời các em cùng tìm 9 Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt NamI. Khởi động trang 41 sách GDCD 6 Kết nối tri thứcII. Khám phá trang 41, 42 sách GDCD 6 Kết nối tri thức1. Tìm hiểu khái niệm công dân2. Căn cứ xác định công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt NamIII. Luyện tập trang 43 Giáo dục công dân lớp 6 KNTTIV. Vận dụng trang 44 Giáo dục công dân lớp 6 KNTTI. Khởi động trang 41 sách GDCD 6 Kết nối tri thứcTrước diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19 năm 2020, 2021, Chính phủ Việt Nam đã tổ chức nhiều chuyến bay đón công dân Việt Nam từ những vùng dịch nguy hiểm trên thế giới về nước an Theo em, vì sao chính phủ Việt Nam quan tâm đến việc đưa công dân Việt Nam về nước? Hãy chia sẻ cảm xúc của em khi được là công dân Việt Nam?Trả lời- Theo em, Chính phủ Việt Nam quan tâm đến việc đưa công dân Việt Nam về nước vì+ Chính phủ lo đến sức khỏe, tính mạng của đồng bào ta ở nước ngoài.+ Chính phủ muốn bảo vệ công dân Việt Nam một cách tốt nhất.+….- Cảm xúc của em khi được là công dân Việt Nam là rất tự hào, hạnh Khám phá trang 41, 42 sách GDCD 6 Kết nối tri thức1. Tìm hiểu khái niệm công dânEm hãy quan sát các cuốn hộ chiếu dưới đây và cho biết đó là hộ chiếu quốc gia nào? Ý nghĩa của cuốn hộ chiếu đó. Trả lời- Em quan sát các cuốn hộ chiếu trong hình ảnh trên thì đó là+ Hộ chiếu quốc gia Việt Nam+ Hộ chiếu quốc gia Nhật Bản.+ Hộ chiếu quốc gia Ý nghĩa của cuốn hộ chiếu đó là để cho biết người đó thuộc công dân của quốc gia hãy đọc tình huống sau và trả lời câu hỏiNhóm của Toàn đang thảo luận về khái niệm công dân, một số ý kiến được nêu ra- Minh Công dân là những người sống trên một đất Công dân là những người sống trên một đất nước có cùng màu da và tiếng Toàn Công dân là những người mang quốc tịch của quốc gia, có các quyền và nghĩa vụ do pháp luật qui em ý kiến của bạn nào thể hiện đầy đủ khái niệm công dân? Giải thích vì sao?Trả lờiTheo em, ý kiếm của bạn Toàn thể hiện đầy đủ khái niệm công dân. Vì những ai có quốc tịch Việt Nam, sống và làm việc, có các quyền và nghĩa vụ do pháp luật qui Căn cứ xác định công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt NamĐọc thông tin dưới đây và trả lời câu hỏiThông tinLuật Quốc tịch Việt Nam năm 2008, sửa đổi, bổ sung năm 2014 tríchĐiều 5. Quan hệ giữa Nhà nước và công dân trích1. Người có quốc tịch Việt Nam là công dân Việt 15. Quốc tịch của trẻ em khi sinh ra có cha mẹ là công dân Việt NamTrẻ em sinh ra trong hoặc ngoài lãnh thổ Việt Nam mà khi sinh ra có cha mẹ đều là công dân Việt Nam thì có quốc tịch Việt 16. Quốc tịch của trẻ em khi sinh ra có cha hoặc mẹ là công dân Việt Nam1. Trẻ em sinh ra trong hoặc ngoài lãnh thổ Việt Nam mà khi sinh ra có cha hoặc mẹ là công dân Việt Nam còn người kia là người không quốc tịch hoặc có mẹ là công dân Việt Nam còn cha không rõ là ai thì có quốc tịch Việt Trẻ em khi sinh ra có cha hoặc mẹ là công dân Việt Nam còn người kia là công dân nước ngoài thì có quốc tịch Việt Nam, nếu có sự thỏa thuận bằng văn bản của cha mẹ vào thời điểm đăng ký khai sinh cho con. Trường hợp trẻ em được sinh ra trên lãnh thổ Việt Nam mà cha mẹ không thỏa thuận được việc lựa chọn quốc tịch cho con thì trẻ em đó có quốc tịch Việt 17. Quốc tịch của tẻ em sinh ra có cha mẹ là người Việt Nam1. Trẻ em sinh ra trên lãnh thổ Việt Nam mà khi sinh ra có cha mẹ đều là người không quốc tịch, nhưng có nơi thường trú tại Việt Nam thì có quốc tịch Việt Trẻ em sinh ra trên lãnh thổ Việt Nam mà khi sinh ra có mẹ là người không quốc tịch, nhưng có nơi thường trú tại Việt Nam, còn cha không rõ là ai thì có quốc tịch Việt 18. Quốc tịch của trẻ sơ sinh bị bỏ rơi, trẻ em được tìm thấy trên lãnh thổ Việt Nam1. Trẻ sơ sinh bị bỏ rơi, trẻ em được tìm thấy trên lãnh thổ Việt Nam mà không rõ cha mẹ là ai thì có quốc tịch Việt Căn cứ nào để xác định một người là quốc tịch công dân Việt Nam?b Trong những trường hợp dưới đây, trường hợp nào trẻ em là công dân Việt Nam?- Trẻ em sinh ra có cha và mẹ là công dân Việt Trẻ em sinh ra có cha là công dân Việt Nam, mẹ là công dân nước Trẻ em sinh ra có mẹ là công dân Việt Nam, cha là người không quốc Trẻ em sinh ra trên lãnh thổ Việt Nam có cha mẹ là người không quốc tịch nhưng có nơi thường trú tại Việt Trẻ em bị bỏ rơi, không rõ cha mẹ là aiGợi ý trả lờia, Công dân nước Công hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là quốc tịch công dân Việt Namb, Trường hợp trẻ em là công dân Việt Nam là 4 trường hợp trên vì+ Trường hợp Trẻ em sinh ra có cha và mẹ là công dân Việt Nam và trẻ em sinh ra có mẹ là công dân Việt Nam, cha là người không quốc tịch thì căn cứ vào huyết thống để xác định quốc tịch.+ Trường hợp Trẻ em sinh ra trên lãnh thổ Việt Nam có cha mẹ là người không quốc tịch nhưng có nơi thường trú tại Việt Nam và trẻ em bị bỏ rơi, không rõ cha mẹ là ai thì căn cứ vào nơi thường trú để xác định quốc tịch.+ Trường hợp Trẻ em sinh ra có cha là công dân Việt Nam, mẹ là công dân nước ngoài thì cần có sự thỏa thuận bằng văn bản của cha mẹ vào thời điểm đăng kí khai sinh cho Luyện tập trang 43 Giáo dục công dân lớp 6 KNTTCâu 1. Quan sát các mẫu giấy tờ dưới đây, quốc tịch của một người được ghi nhận vào giấy tờ nào?Gợi ý trả lời- Quan sát các mẫu giấy tờ thì quốc tịch của một người được ghi nhận vào+ Căn cước công dân.+ Hộ chiếu+ Giấy khai sinhCâu 2. Xử lí tình huống1. Bố mẹ Hùng là người Nga đến Việt Nam làm ăn, sinh sống. Hùng sinh ra và lơn lên ở Việt Nam. Có người nói Hùng là người Việt gốc Nga, không phải là công dân Việt em Hùng có phải là công dân Việt Nam không? Giải thích vì sao?2. Bố của Lân là người Việt Nam, mẹ là người Đức. Lân sinh ra và lớn lên ở Việt Nam. Nhìn khuôn mặt Lân có nhiều nét giống người Châu Âu, các bạn trong nước băn khoăn không biết Lân là người nước em Lân có phải là công dân Việt Nam không? Giải thích vì sao?Gợi ý trả lời1. Theo em, Hùng không là công dân Việt Nam vì cha mẹ Hùng có quốc tịch nước Lân có thể là công dân Việt Nam hoặc là không vì bố của Lân là người Việt Nam, mẹ là người Đức nên cần có sự thỏa thuận bằng văn bản của cha mẹ vào thời điểm đăng kí khai sinh cho Vận dụng trang 44 Giáo dục công dân lớp 6 KNTTCâu 1. Em hãy vẽ một bức tranh hoặc sưu tầm tranh ảnh có nội dung thể hiện thông điệp tự hào là công dân Việt 2. Sưu tầm về câu chuyện tấm gương học sinh tiêu biểu thực hiện tốt Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng. Viết những điều bản thân em đã học được từ tấm gương ý trả lờiSưu tầm về câu chuyện tấm gương học sinh tiêu biểu thực hiện tốt Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi những năm qua, việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong cả nước được đông thiếu niên và nhi đồng tích cực hưởng ứng, trong đó có nhiều tấm gương thiếu nhi đã nỗ lực phấn đấu làm theo lời Bác dạy. Các em không chỉ thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, mà còn tích cực trong mọi hoạt động, lập nhiều thành tích thay cho những bông hoa tươi thắm dâng tặng Bác Hồ kính yêu. Một trong những gương điển hình tiêu biểu đó là em Đỗ Kim Yến học sinh lớp 52, Trường TH Tân Thiềng B, huyện Chợ Lách. Không chỉ là học sinh giỏi nhiều năm liền, em còn luôn gương mẫu đi đầu trong các hoạt động ở trường, được bạn bè, thầy cô quý Đỗ Kim Yến sinh ra và lớn lên trong một gia đình có cha và mẹ đều là những người làm vườn mộc mạc chất phát. Ngay từ nhỏ, Kim Yến đã là một đứa trẻ ngoan ngoãn, nghe lời và rất thông minh. Bằng sự nỗ lực học tập, làm theo lời Bác, trong suốt 5 năm học em luôn đạt học sinh giỏi toàn diện. Ngoài ra Kim Yến còn thường xuyên đạt giải cao trong các cuộc thi như Giao lưu học sinh giỏi cấp trường hàng năm; Giải Nhất hội thi Chúng em kể chuyện Bác Hồ vòng trường; Giải nhất hội thi Tiếng hát măng non vòng trường. Giải ba hội thi thiếu nhi kể chuyện sách cấp huyện, Cùng các giải khuyến khích trong các hội thi Hoa Phượng đỏ cấp huyện….Không chỉ học tốt những bài trên lớp, chuẩn bị bài và làm bài đầy đủ, Kim Yến còn tự đọc sách trau dồi thêm kiến thức. Kim Yến cho biết Nhờ đọc sách, em tìm thấy những điều bổ ích và lý thú để bổ sung, mở mang kiến thức cho cạnh những thành tích học tập xuất sắc đó, Kim Yến còn là một Liên đội phó, Chi đội trưởng luôn gương mẫu trong mọi hoạt động của lớp, của trường, có tác phong nhanh nhẹn, tự giác trong mọi hoạt động của Đội, nhắc nhở các bạn cùng nhau tham gia nhiệt tình các hoạt động của nhà trường đề ra như sinh hoạt đội đầy đủ, đeo khăn quàng thường xuyên, tích cực lao động vệ sinh trường lớp, thu nhặt phế liệu trong phong trào “kế hoạch nhỏ” để gây quỹ đội, quyên góp ủng hộ những bạn học sinh tàn tật, khó khăn… Em thường xuyên tham gia các nội dung học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh do nhà trường tổ chức như thi kể chuyện, văn nghệ với chủ đề về Bác. Bên cạnh đó, Kim Yến còn là người có lối sống chan hòa, nhiệt tình với các bạn trong lớp, luôn giúp đỡ các bạn trong học tập, luôn đem những kiến thức mình có được để giúp các bạn giải những bài tập khó, sẵn sàng giúp những bạn học còn chậm. Không chỉ là một thiếu nhi gương mẫu ở trường, mà ở nhà, em còn thường làm các công việc nhà để giúp đỡ bố mẹ như dọn dẹp nhà cửa, hỗ trợ mẹ công việc nội trợ,...Với những thành tích nêu trên, Kim Yến xứng đáng là tấm gương điển hình làm theo lời Bác, là một tấm gương sáng để thiếu niên học tập và noi Em đã học được từ tấm gương sáng bạn Kim Yến đó là thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy+ Luôn có sự nỗ lực, cố gắng trong học tập và rèn luyện đạo đức.+ Gương mẫu, tự giác trong mọi hoạt động của lớp, của trường+ Sống chan hòa, luôn giúp đỡ nhiệt tình với các bạn trong lớp trong học tập cũng như cuộc sống.+ Vâng lời thầy cô và bố mẹ…Trên đây là toàn bộ lời giải GDCD 6 bài 9 Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Kết nối tri thức. Ngoài ra các em học sinh tham khảo thêm chuyên mục lời giải 2 bộ sách GDCD 6 Chân trời sáng tạo và GDCD 6 Cánh Diều đầy đủ các bài học SGK cũng như SBT. Lời giải các môn sách mới lớp 6, VnDoc liên tục cập nhật chi tiết cho các bạn cùng tham khảo. Con người là chủ thể của lịch sử là mục tiêu phát triển của xã hộiGiải bài tập SGK Giáo dục công dân 10 bài 9 Con người là chủ thể của lịch sử là mục tiêu phát triển của xã hộiGiải bài tập SGK Giáo dục công dân 10 bài 9 Con người là chủ thể của lịch sử là mục tiêu phát triển của xã hội được VnDoc sưu tầm và đăng tải, tổng hợp bài tập và lời giải ngắn gọn của các câu hỏi trong sách giáo khoa nằm trong chương trình giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10. Hi vọng rằng đây sẽ là những tài liệu hữu ích trong công tác giảng dạy và học tập của quý thầy cô và các bạn học sinh. Mời các quý thầy cô và các bạn cùng tham khảoBài 1 trang 59 GDCD 10 Em hãy cho biết Vì sao nói con người là chủ thể của lịch sử?Trả lờiNói con người là chủ thể của lịch sử vì- Thứ nhất, con người tự sáng tạo ra lịch sử của mình+ Con người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, làm phong phú giới tự nhiên theo mục đích của mình.+ Khác với thế giới loài vật sống bản năng và dựa vào những điều kiện sẵn có, con người hoạt động lao động sản xuất đưa xã hội phát triển từ thấp đến cao; không còn lệ thuộc vào tự nhiên, tách mình ra khỏi thế giới loài vật, chuyển sang thế giới loài người và lịch sử xã hội bắt Thứ hai, con người là chủ thể sáng tạo nên các giá trị vật chất và tinh thần của xã hội+ Để tồn tại và phát triển, con người phải lao động, tạo ra của cải vật chất để nuôi sống mình và xã hội.+ Sản xuất ra của cải vật chất là đặc trưng riêng chỉ có ở con người, đảm bảo cho sự tồn tại của xã hội và thúc đẩy xã hội phát triển.+ Con người còn sáng tạo ra các giá trị tinh thần của xã hội- Thứ ba, con người là động lực của các cuộc cách mạng xã hội.+ Nhu cầu về một cuộc sống tốt đẹp hơn là động lực thúc đẩy con người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội.+ Biểu hiện cụ thể là các cuộc đấu tranh giai cấp, mà đỉnh cao là các cuộc cách mạng xã 2 trang 59 GDCD 10 Hăng-ri Đuy-năng 1828 – 1910 là nhà nghiên cứu văn học người Thụy Sĩ. Năm 31 tuổi, ông được chứng kiến cảnh khoảng 40 ngàn người vừa chết, vừa bị thương nằm la liệt khắp nơi trong cuộc chiến đấu giữa quân đội Pháp – I-ta-li-a, ở Xôn-phê-ri-ô I-ta-li-a, ông đã đến những xóm làng gần đó tổ chức những đội cứu thương. Bất chấp nguy hiểm, Đuy-năng đã cùng nhiều người khác băng bó cho những người bị thương và đưa họ đến nơi an năm sau, ông đã viết cuốn Kỉ niệm về Xôn-phê-ri-ô để lên án chiến tranh, kêu gọi thành lập một tổ chức quốc tế giúp đỡ những người bị thương. Ít lâu sau, một hội nghị quốc tế họp ở Giơ-ne-vơ Thụy Sĩ đã tán thành sáng kiến cuả Đuy-năng và Hội Chữ thập đỏ quốc tế được ra Vận dụng kiến thức đã học về con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội, hãy cho biết nhận xét của em về thông tin Em có thể học tập được điều gì ở Đuy-năng?Trả lờia. Qua thông tin trên, ta thấy Cần nên án chiến tranh phi nghĩa đã hủy hoại quyền sống, quyền tự do, hạnh phúc của con người. Cần thành lập các tổ chức cứu trợ nhằm giúp đỡ các nạn nhân chiến tranh, bảo vệ quyền lợi chính đáng của con người, kêu gọi ủng hộ hòa bình thế Ta có thể học được tính dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, gian khó của Đuy-năng để bảo vệ cho quyền sống của con 3 trang 60 GDCD 10 Hãy điều tra thực tế ở địa phương em về việc thực hiện một số chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta vì mục tiêu phát triển toàn diện con người ví dụ Việc thực hiện chính sách định canh định cư, chính sách xóa đói giảm nghèo, chính sách đối với người tàn tật, cô đơn, chính sách đối với giáo dục,... Sau đó, viết một báo cáo thu hoạch ngắn về cuộc điều tra lờiThực hiện một số chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta vì mục tiêu phát triển toàn diện con người, địa phương em có những hoạt động thực tế như sau- Xây nhà tình nghĩa với người già neo đơn, người có công với quê hương, đất nước- Trao quà, trợ cấp, học bổng cho gia đình có hoàn cảnh khó khăn, với con em thương binh, liệt sĩ có kết quả học tập tốt; miễn giảm học phí cho con em gia đình khó khăn, hoàn cảnh đặc biệt. + Khen thưởng và trao học bổng cho những học sinh, sinh viên có thành tích học tập xuất sắc tại địa phương và dòng Chính sách hỗ trợ việc làm cho những người có hoàn cảnh khó khăn, những người tàn 4 trang 60 GDCD 10 Trong cuộc sống hàng ngày có một số người lười lao động nhưng lại thường xuyên cầu khấn thần linh phù hộ cho họ có nhiều tiền, sống sung vào kiến thức con người là chủ thể của lịch sử, em có thể nói với họ điều gì?Trả lời- Con người có giàu có được hay không là do chính bản thân mình cố gắng làm việc tích lũy và phấn đấu. Phải luôn cố gắng làm việc,tránh lười biếng, ỷ lại mới có cuộc sống tốt đẹp và hạnh Bên cạnh đó, cần phải chi tiêu hợp lý, không tiêu sài hoang Mặt khác, ta cũng phải thường xuyên học hỏi, sáng tạo ra cái mới, để có cơ hội thăng tiến, phát triển hơn. Giáo án điện tử môn GDCD lớp 10Giáo án môn GDCD lớp 10Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 9 Con người là chủ thể của lịch sử là mục tiêu phát triển của xã hội tiết 1 được VnDoc sưu tầm và giới thiệu để có thể chuẩn bị giáo án và bài giảng hiệu quả, giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và công sức làm việc. Giáo án môn GDCD 10 này được soạn phù hợp quy định Bộ Giáo dục và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học án Giáo dục công dân lớp 10 bài Thực hành quyền, nghĩa vụ của các tổ chức, cá nhân trong thực hiện chính sách thuế, pháp luật thuếGiáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài Ôn tập học kì 1Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 9 Con người là chủ thể của lịch sử là mục tiêu phát triển của xã hội tiết 2I. Mục tiêu bài Về kiến học sinh nhận biết được con người là chủ thể của lịch sử, sáng tạo ra lịch sử, sáng tạo nên các giá trị vật chất, giá trị tinh thần, con người là động lực của các cuộc cách mạng xã Về kĩ được VD để chứng minh Tầm quan trọng của việc chế tạo ra công cụ sản xuất đối với sự hình thành và phát triển của xã hội loài minh được mọi giá trị vật chất và tinh thần là do con người sáng tạo Về thái quý trọng cuộc sống của mình, tôn trọng mọi người, mong muốn được góp sực vào sự phát triển của cộng đồng và xã tình và tích cực tham gia vào các hoạt động về sự tiến bộ và phát triển của đất nước, của nhân Tài liệu và phương tiện dạy SGV GDCD lớp huống GDCD 10, Thực hành GDCD 10Máy chiếuIII. Hoạt động dạy và Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ.? Em hãy vẽ sơ đồ phương thức sản xuất biểu thị mối quan hệ giữa lực lượng sản xuất với quan hệ sản xuất?3. Học bài mới. Khi nghiên cứu quá trình phát triển của lịch sử, các nhà triết học duy tâm, tôn giáo thường cho rằng Thần thánh, thượng đế đã tạo ra và quyết định sự phát triển của lịch sử loài trên kết quả nghiên cứu khảo cổ học và nhiều ngành khoa học khác, Triết học duy vật biện chứng đã khẳng định Giới tự nhiên có trước con người, con người, xã hội là sản phẩm của tự nhiên. Con người là chủ thể của lịch sử, là mục tiêu phát triển của xã hiểu rõ vấn đề này, chúng ta tìm hiểu bài 9 tiết động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Giáo viên tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 nhóm. Giáo viên giao câu hỏi cho 4 1 Người tối cổ và người tinh khôn đã chế tạo ra những loại công cụ nào ? chúng có đặc điểm gì khác nhau?Nhóm 2 Công cụ lao động đó có liên quan như thế nào với việc chuyển hoá vượn cổ thành người?Nhóm 3Việc chế tạo ra công cụ lao động của con người có ý nghĩa gì?Nhóm 4Từ khi xã hội loài người hình thành đến nay đã và đang trải qua mấy giai đoạn phát triển?- Học sinh+ Các nhóm thảo luận.+ Cử đại diện nhóm trình bày+ Cả lớp nhận xét trao đổi- GV nhận xét, bổ sung ý kiến- GV kết luận chuyển sử loài người được hình thành từ khi con người biết chế tạo công cụ sản xuất. Nhờ biết chế tạo và sử dụng công cụ sản xuất con người đã tự tách mình ra khỏi thế giới động vật chuyển sang thế giới loài người và lịch sử xã hội bắt đầu từ động 2 Giáo viên sử dụng phương pháp giảng giải, phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại để học sinh chủ động tìm ra nội dung kiến thức bằng cách đưa ra các câu hỏi theo sự lô gíc.? Theo em vì sao con người phải tạo ra của cải vật chất?? Vì sao sản xuất ra của cải vật chất là đặc trưng riêng có của con người?? Theo em vì sao hoạt động lao động của con người là hoạt động có mục đích và sáng tạo?? Những cái gì là đề tài sáng tác vô tận của con người?? Theo em tại sao con người là chủ thể của các giá trị tinh thần?Hoạt động 3 Giáo viên sử dụng phương pháp thảo luận theo lớp để học sinh chủ động tìm ra nội dung kiến thức. Giáo viên đưa ra các câu hỏi để học sinh tìm hiểu.? Vì sao con người là động lực của các cuộc cách mạng xã hội? Vậy ai là chủ thể của các cuộc cách mạng xã hội?? Cách mạng xã hội thay thế quan hệ sản xuất đã lỗi thời bằng quan hệ sản xuất như thế nào?Cách mạng xã hội thay thế quan hệ sản xuất đã lỗi thời bằng quan hệ sản xuất mới tiến bộ hơn. Khi quan hệ sản xuất mới ra đời kéo theo sự xuất hiện của phương thức sản xuất mới.? Lịch sử xã hội từ công xã nguyên thuỷ đến nay đã và đang thay thế mấy phương thức sản xuất?- Giáo viên+ Liệt kê các ý kiến+ Nhận xét và bổ sung nếu có các ý kiếnKết luận Lịch sử phát triển của xã hội khác với lịch sử phát triển của tự nhiên. Sự phát triển của tự nhiên diễn ra một cách tự động, còn lịch sử phát triển của xã hội là lịch sử của con người hoạt động theo mục đích của Con người là chủ thể của lịch Con người sáng tạo ra lịch sử của chính tối cổNgười tinh khônCông cụ lao động là cành cây, ghè đẽo hòn đáLúc đầu công cụ bằng đá, sau đó sử dụng kim loại- Việc chế tạo ra công cụ lao động giúp cho lịch sử xã hội loài người hình thành và phát Việc chế tạo ra công cụ lao động giúp con người tự sáng tạo ra lịch sử của Từ công xã nguyên thủy -> Chiếm hữu nô lệ -> xã hội phong kiến -> TBCN -> Con người là chủ thể sáng tạo ra giá trị vật chất và giá trị tinh thần.* Con người là chủ thể sáng tạo ra giá trị vật chất- Để tồn tại và phát triển con người phải LĐ sản xuất tạo ra của cải vật chất để nuôi sống mình và xã Sản xuất ra của cải vật chất là đặc trưng riêng có ở con Là kết quả lao động có mục đích và sáng tạo của con dụ+ Con người sản xuất ra cái ăn, mặc, ở...+ Con người sản xuất ra phương tiện sinh hoạt, tư liệu sản xuất.* Con người là chủ thể sáng tạo ra giá trị vật chất và giá trị tinh Đời sống sinh hoạt hàng ngày, kinh nghiệm trong lao động, đấu tranh, của con người là đề tài vô tận cho các phát minh khoa học và sáng tác nghệ Con người là tác giả của các công trình khoa học, tác phẩm văn học, nghệ Con người là động lực của các cuộc cách mạng xã Nhu cầu về một cuộc sống tốt đẹp hơn là động lực thúc đẩy con người không ngừng đấu tranh để cải tại xã Mọi sự biến đổi của xã hội, mọi cuộc cách mạng xã hội đều do con người tạo PTSX CXNT đến PTSX CHNL đến PTSX PK đến PTSX TBCN đến PTSX XHCNVí dụ+ Cuộc đấu tranh giai cấp của giai cấp nô lệ xóa bỏ quan hệ sản xuất chế độ chiếm hữu nô lệ.+ Cuộc đấu tranh giai cấp của giai cấp công nhân xóa bỏ quan hệ sản xuất tư bản chủ Củng viên hệ thống lại kiến thức cơ bản bài một cách hệ thống5. Dặn dò nhắc nhở. Về nhà làm bài tập 1 trang 59, học bài cũ và chuẩn bị nội dung tiết 2 bài 9 Giáo Án - Bài Giảng Giáo án lớp 10 Giáo án GDCD 10 Thư viện giáo án lớp 10Giáo Án GDCD 10, giáo án môn giáo dục công dân lớp 10 các bài được VnDoc sưu tầm và đăng tải nhằm giúp các thầy cô có thêm tài liệu tham khảo khi soạn giáo án môn Giáo dục công dân lớp 10. Mời các bạn tham khảo Ngày đăng 21/04/2015, 2256 Bài 9 CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ VÀ LÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI 2 tiết I. MỤC TIÊU BÀI HỌC kiến thức - Nhận biết được con người là chủ thể của lòch sử, sáng tạo ra lòch sử. - Hiểu được con người là mục tiêu phát triển của xã hội, sự phát triển của xã hội phải vì hạnh phúc của con người. kiõ năng - Chứng minh được mọi giá trò vật chất và tinh thần của xã hội là do con người tạo ra. thái độ - Đồng tình và tích cực tham gia các hoạt động vì sự tiến bộ và phát triển của đất nước, nhân loại. II. TRỌNG TÂM - Con người là chủ thể của lòch sử và là mục tiêu phát triển của xã hội III. PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, kể chuyện, đàm thoại, trực quan. IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh, ảnh, sơ đồ. - Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu. V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn đònh tổ chức lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Giảng bài mới GV có thể hỏi HS để tạo tình huống có vấn đề - Qua thực tế cuộc sống và kiến thức đã học, em thấy con người có vai trò như thế nào đối với sự phát triển của lòch sử? - Vấn đề phát triển con người đã được Đảng, Nhà nước ta quan tâm như thế nào? Để hiểu rõ điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài 9. Phần làm việc của Thầy Phần làm việc của Trò Nội dung chính của bài học Hoạt động 1 GV sử dụng phương pháp đàm thoại giúp HS tìm hiểu Con người là chủ thể của lòch sử. người tự sáng tạo ra lòch sử của mình GV cho HS đọc thông tin “ Vai trò của công cụ lao động đối với sự phát triển của lòch sử” Tư liệu tham khảo cuối bài - Sách GV. GV nêu các câu hỏi ïNgười tối cổ, Người tinh khôn đã biết tạo ra và sử dụng những công cụ lao động nào? ïNhững công cụ lao động có ý nghóa như thế nào đối với sự ra đời và phát triển của lòch sử xã hội? GV kết luận Lòch sử loài người được hình thành từ khi con - Người tối cổ sử dụng hai chi trước cầm nắm và sử dụng hòn đá, cành cây làm công cụ. Họ biết ghè, đẽo đá làm công cụ. Người tinh khôn lúc đầu sử dụng công cụ bằng đá, sau đó biết chế tạo công cụ bằng kim loại. - Việc tạo ra và cải tiến công cụ lao động giúp cho lòch sử xã hội hình thành và phát triển. người là chủ thể của lòch sử người tự sáng tạo ra lòch sử của mình Nhờ biết chế tạo và sử dụng công cụ lao động, con người đã tự tách mình khỏi ra khỏi thế giới loài vật chuyển người biết chế tạo ra công cụ sản xuất . Nhờ biết chế tạo và sử dụng công cụ sản xuất, con người đã tách mình khỏi thế giới động vật chuyển sang thế giới loài người và lòch sử con người cũng bắt đầu từ đó. người là chủ thể sáng tạo nên các giá trò vật chất và tinh thần của xã hội GV nêu các câu hỏi ïVì sao nói con người là chủ nhân các giá trò vật chất của xã hội? Em hãy nêu vài ví dụ để chứng minh. ï Tại sao nói con người là chủ thể sáng tạo ra các giá trò tinh thần của xã hội? Em hãy nêu vài ví dụ để chứng minh. - Con người phải lao động làm ra của cải vật chất để nuôi sống mình và xã hội. Đây là hoạt động đặc trưng chỉ có ở con người. Quá trình sản xuất không chỉ bảo đảm cho sự tồn tại của xã hội mà con thúc đẩy xã hội phát triển. VD Lương thực, thực phẩm, vải vóc, nhà cửa, xe cộ, các công trình về kinh tế, về giao thông thuỷ điện sông Đà, đê sông Hồng, - Con người còn sáng tạo ra các giá trò tinh thần của xã hội. Đời sống hằng ngày, kinh nghiệm trong lao động sản xuất, trong đấu tranh xã hội, đấu tranh với tự nhiên… của con người là nguồn đề tài vô tận cho các phát minh sang thế giới loài người,và lòch sử xã hội cũng bắt đầu. người là chủ thể sáng tạo nên các giá trò vật chất và tinh thần của xã hội GV kết luận ïCon người phải lao động tạo ra của cải vật chất để đảm bảo sự tồn tại và thúc đẩy sự phát triển của xã hội. - Con người còn tạo ra các giá trò tinh thần của xã hội các phát minh khoa học và những sáng tạo nghệ thuật… người là động lực của các cuộc cách mạng khoa học và cảm hứng sáng tạo nghệ thuật. Và cũng chính con người là tác giả của các công trình khoa học , các tác phẩm nghệ thuật… VD + Tác phẩm Truyện Kiều của Nguyễn Du nổi tiếng Việt và thế giới lấy chất liệu từ cuộc sống nghiệt ngã của con người dưới ách thống trò của vua quan phong kiến; Nhật ký trong tù của Bác. + Các câu tục ngữ, ca dao, dân ca, truyện cổ tích, thần thoại + Các công trình có giá trò về nhiều mặt về khoa học, nghệ thuậtKimtự tháp ở Ai Cập ,Vạn Lý Trường Thành ở Trung Quốc, Việt Nam có Chùa một cột, Tháp chàm, Trống đồng Ngọc Lũ, tượng Phật bà nghìn tay nghìn mắt… - Con người phải lao động tạo ra của cải vật chất để đảm bảo sự tồn tại và thúc đẩy sự phát triển của xã hội. - Con người còn tạo ra các giá trò tinh thần của xã hội các phát minh khoa học và những sáng tạo nghệ thuật… người là động lực của các cuộc cách mạng xã hội xã hội GV nêu các câu hỏi ïTại sao con người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội? ï Em hãy nêu các hình thức đấu tranh trong xã hội mà em biết ? ïTại sao nói đấu tranh giai cấp là một động lực thúc đẩy tiến bộ xã hội? GV kết luận Nhu cầu về cuộc sống tốt đẹp hơn là động lực thúc đẩy con người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội. Mọi sự biến đổi của xã hội, mọi cuộc cách mạng đều do con người tạo ra. Kết luận chung - Nhu cầu về cuộc sống tốt đẹp hơn là động lực thúc đẩy con người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội. - Đấu tranh có thể diễn ra dười nhiều hình thức kinh tế, chính trò, văn hoá, xã hội… giữa những lực lượng tiến bộ và lực lượng lạc hậu. Điển hình là các cuộc đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao là cách mạng xã hội, các cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc. VD CMTS Anh, CM tháng 10 Nga, Kháng chiến Pháp, chống Mỹ ở VN…. - Các cuộc đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao là cách mạng xã hội sẽ làm thay thế quan hệ sản xuất đã lỗi thời bằng quan hệ sản xuất mới tiến bộ hơn. Quan hệ sản xuất mới ra đời kéo theo sự xuất hiện của phương thức sản xuất mới. Mỗi khi phương thức sản xuất mới thay đổi sẽ thúc đẩy sự biến đổi mọi mặt đời sống xã hội. Nhu cầu về cuộc sống tốt đẹp hơn là động lực thúc đẩy con người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội. Lòch sử xã hội được hình thành khi con người biết chế tạo ra công cụ lao động. Lòch sử phát triển của xã hội từ chế độ công xã nguyên thuỷ đến nay là lòch sử phát triển của các phương thức sản xuất, mà trong đó con người là lực lượng chính. Vì vậy, khi nói con người là chủ thể của lòch sử, sáng tạo ra lòch sử, có nghóa là con người phải tôn trong quy luật khách quan, biết vận dụng quy luật khách quan trong hoạt động thực tiễn của mình. Hoạt động 2 GV sử dụng phương pháp đàm thoại giúp HS tìm hiểu Con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội sao nói con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội? GV đặt các câu hỏi ïHình tượng Prômêtê thần thoại HyLạp lấy cắp lửa của trời cho loài người; hình tượng Đam San “Trường ca Đam San” của dân tộc Ê đê Việt Nam đi bắt nữ thần - Khát vọng tự do, ý chí kiên cường, lòng dũng cảm vượt qua những ràng buộc của tự nhiên, xã hội để vươn tới cuộc sống tự do, hạnh phúc… Mọi sự biến đổi xã hội, mọi cuộc cách mạng xã hội đều do con người thực hiện. người là mục tiêu của sự phát triển xã hội sao nói con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội mặt trời về làm vợ, phản ánh khát vọng gì của con người ngay từ thời còn mông muội? ï Hiện nay, trên thế giới có những vấn đề gì tác động tiêu cực đến sự phát triển của con người? ïTheo em, chúng ta cần làm gì để khắc phục tình trạng đó? ïTheo em, vì sao nói con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội? GV kết luận + Từ khi xuất hiện đến nay, con người luôn khao khát được sống tự do, hạnh phúc. Song, thực tế vẫn tồn tại những bất công, bất bình đẳng và nhiều yếu tố khác đe doạ tự do, hạnh phúc và cả tính mạng của con người. Vì vậy, con người không ngừng đấu tranh vì tự do, hạnh phúc của chính mình. Mọi chính sách của các quốc gia, của cả cộng đồng quốc tế phải nhằm muc tiêu phát triển con - Chạy đua vũ trang, khủng bố, khai thác bừa bãi tài nguyên thiên nhiên, gây ô nhiễm môi trường, bùng nổ dân số cùng hiện tượng đói nghèo, dốt nát, thất nghiệp, các tệ nạn xã hội… - Những vấn đề trên là những vấn đề lớn, mang tính toàn cầu cần có sự nỗ lực hợp tác của toàn thể nhân loại mới có thể ngăn chặn. - Con người là chủ thể của lòch sử nên con người cần phải được tôn trọng, cần phải được đảm bảo các quyền chính đáng của mình, phải là mục tiêu phát triển của xã hội. - Từ khi xuất hiện đến nay, con người luôn khao khát được sống tự do, hạnh phúc. Song, thực tế vẫn tồn tại những bất công, cả những yếu đe doạ tính mạng của con người. Vì vậy, con người đã không ngừng đấu tranh vì sự tồn tại và phát triển của mình. - Con người là chủ thể người. + Con người là chủ thể của lòch sử nên con người cần được tôn trọng, cần phải được bảo đảm các quyền và lợi ích chính đáng của mình, phải là mục tiêu phát triển của xã hội. nghóa xã hội với sự phát triển toàn diện của con người GV giảng Xã hội loài người đã trải qua 5 chế độ. Từ những đặc trưng của các chế độ nêu lên mặt ưu việt của CNXH sự thống nhất giữa văn minh với nhân đạo, con người tự do, hạnh phúc, được phát huy quyền làm chủ… Các nước XHCN trên thế giới hiện nay, tuy gặp khó khăn, nhưng đã tìm ra con đường phát triển thích hợp và đang thu nhiều thành tựu. GV đặt các câu hỏi ïNhững thành tựu hiện nay của CNXH trên thế giới mà em biết điển hình là Trung Quốc? ïNhững thành tựu của CNXH ở Việt Nam? - Chính quyền Nhà nước của dân, do dân , vì dân, các thành tựu kinh tế, văn hoá, giáo dục, quốc phòng, ngoại giao…. - Tình hình chính trò khá ổn đònh, kinh tế đang có những bước phát triển khá vững, văn hoá, giáo dục, khoa học - kỹ thuật có nhiều tiến bộ, đời sống nhân được cải thiện rõ rệt, các dân tộc trong nước đoàn kết, ngoại giao của lòch sử nên cần phải được tôn trọng và bảo đảm các quyền chính đáng của mình., phải là mục tiêu phát triển của xã hội. nghóa xã hội với sự phát triển toàn diện của con người ïCho các ví dụ chứng minh sự quan tâm của Đảng, Nhà nước đối với mục tiêu phát triển con người? - CNTB đang còn sức phát triển, nhưng chứa đựng nhiều mâu thuẫn gay gắt không thể tự giải quyết được. Đó là những mâu thuẫn gì? GV kết luận + Xã hội loài người đã trải qua 5 chế độ nhưng chỉ có CNXH mới thực sự coi con người là mục tiêu phát triển của xã hội. + Xây dựng xã hội theo mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, mọi người có cuộc sống tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện cá nhân là mục tiêu cao cả của CNXH ở nước ta hiện nay. mở rộng… - Các chính sách xã hội chính sách đònh canh, đònh cư, chính sách “Xoá đói giảm nghèo”, chính sách “Đền ơn đáp nghóa” chính sách đối với phụ nữ, trẻ em… - Sự phát triển mâu thuẫn với vấn nạn ô nhiễm môi trường, xung đột sắc tộc, tôn giáo, chạy đua vũ trang, khủng bố, cạnh tranh kinh tế, đạo đức suy thoái… - Xã hội loài người đã trải qua năm chế độ xã hội nhưng chỉ có CNXH mới thực sự coi con người là mục tiêu phát triển của xã hội. - Xây dựng một xã hội theo muc tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, môi người có cuộc sống tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện cá nhân là mục tiêu cao cả của CNXH ở nước ta. 4. Củng cố ï Vì sao nói con người là chủ thể của lòch sử ? ï Vì sao nói con người là mục tiêu phát triển của xã hội? ï Hãy nêu những chính sách của Đảng và Nhà nước vì mục tiêu phát triển toàn diện con người? 5. Dặn dò - Xem thêm -Xem thêm giáo án giáo dục công dân lớp 10 bài 9, giáo án giáo dục công dân lớp 10 bài 9,

công dân 10 bài 9